IETAC

Ubicación y caracterización del Municipio de San Pablo.

El Municipio de San Pablo está ubicado al Sur del Departamento de Bolívar (ver figuras 1 y 2) en la margen izquierda del Río Magdalena, debajo de la desembocadura del Río Cimitarra, a los 07-29´ de longitud norte y 73-55´ de longitud oeste, con una altura de 165 metros sobre el nivel del mar, y una temperatura promedio de 28°C con una extensión territorial de 2.086 km2.

Sus límites son: Por el Norte con el Municipio de Simití. Por el Oriente con el Departamento de Santander y el Río Magdalena, por el Sur y Occidente con el Municipio de Cantagallo y el Departamento de Antioquia.

TOPOGRAFÍA DE LA REGIÓN

El territorio es ondulado por la parte central, quebrado al noroeste, presentando algunas elevaciones correspondientes a las estribaciones de la Serranía de San Lucas, con una altura hasta de 1.500 metros sobre el nivel del mar, al oriente comprende una zona baja y cenagosa, alrededor del Río Magdalena.

Los suelos del Municipio de San Pablo se consideran de planicie fluvial, pobremente drenados, superficialmente con textura fina y reacción desde ácida hasta ligeramente neutra. Son suelos sometidos a inundaciones frecuentes por desbordamientos del río y las épocas crudas de invierno. Los suelos del Municipio de San Pablo se usan básicamente para la agricultura, ganadería, explotación de madera y minería. En general, los suelos están afectados por la erosión.

FLORA Y FAUNA

Hacia el interior predominan los pastos naturales y los bosques, las sabanas bajas y pantanosas aptas para la agricultura y la ganadería. En las ciénagas es característico el crecimiento de una planta llamada Tarulla.

La fauna de la región es variada. Entre los animales abunda el ganado vacuno, porcino, caballar, muy poco se ven animales exóticos. Por la gran cantidad de ciénagas existen peces, entre éstos, el bocachico, bagre, blanquillo, etc. Y patos silvestres.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA Y COMERCIAL –I.T.A.C.- con quince (15) sedes asociadas: de las cuáles seis (6) son urbanas, con un total de 4.150 estudiantes y 120 docentes y 9 sedes son rurales con 450 estudiantes y 16

No.	SEDE	ZONA	NIVELES	No. ALUMNOS	No. DOCENTES
1.	DEPARTAMENTAL DE BACHILLERATO	Urbana	Básica Secundaria y Media	909	39
2.	BACHILLERATO NOCTURNO Y CEPAC	Urbana	Básica Secundaria y Media	282	Por honorarios 20
3.	MIXTA SAN PABLO	Urbana	Preescolar, Básica Primaria	874	24
4.	MARÍA AUXILIADORA	Urbana	Preescolar Básica Primaria	1.091	32
5.	PREESCOLAR LOS BULLICIOSOS	Urbana	Preescolar	88	4
6.	PREESCOLAR PEQUEÑOS GIGANTES	Urbana	Preescolar	81	4
7.	SANTO DOMINGO	Rural	Preescolar Primaria Pos Primaria	179	7
8.	LA FLORIDA	Rural	Primaria	20	1
9.	MATA DE FIQUE	Rural	Preescolar Básica	25	1
10.	AGUAS BLANCAS	Rural	Primaria	18	1
11.	BAJO SICUÉ	Rural	Primaria	41	1
12.	ALTO SICUÉ	Rural	Primaria	26	1
13.	TRES BOCAS	Rural	Primaria	28	1
14	BAJO TARACUÉ	Rural	Primaria	21	1
15.	LOS CAGUISES	Rural	Primaria	46	2
			TOTAL	4.048	123

Hacen presencia en la comunidad de San Pablo instituciones de educación superior que adelantan programas del Pre Grado en la modalidad abierta y a distancia en los programas de licenciaturas, tecnologías y capacitación en otras áreas del conocimiento.

Se cuenta con instituciones como: El Instituto Superior de Educación Rural, La Universidad de Pamplona, y Unidad Tecnológica de Bucaramanga.

Identificación, Ubicación y Reseña Histórica de la I.E.T.A.C.

Sede Principal

Nombre: Colegio Departamental Técnico Agropecuario y Comercial

Dirección: Carrera 8 Avenida El Estudiante, Barrió San Pablito

Municipio: San Pablo

Clase: Oficial

Propietario: Departamento de Bolívar

Resolución de Aprobación: No. 116 DE JULIO DE 2002

Calendario: A

Jornada: Diurna

Horario: 6:00 a.m. – 1:25 p.m.

Nivel: Secundaria y Media Vocacional

Modalidad: Agropecuaria y Comercial

No. de grados: Sexto a undécimo

No. Total de cursos: 27

Luego de haber cumplido el objetivo más importante de la historia del pueblo de San Pablo, como es el de haberse elegido Municipio del Departamento de Bolívar, los habitantes decidieron entonces fundar u organizar una cooperativa especializada en educación, para solucionar el problema de la carencia de un centro de enseñanza secundaria.

Y fue en el año 1970, con el liderazgo de los Reverendos ORLANDO HIGUERA y EDUARD MATHIU, en compañía de otros líderes de la comunidad, cuando crearon la COOPERATIVA ESPECIALIZADA DE EDUCACIÓN LTDA, obteniendo la Personería Jurídica No. 2011 del 16 de Diciembre de 1970 y en el mismo año iniciaron la construcción del plantel en un lote de terreno donado por el Socio EMIRO SANEZ, con la ayuda de los socios, quienes aportaron la mano de obra, el comercio local y auxilios nacionales, departamentales y municipales.

En el año 1971 comenzó a funcionar el COLEGIO COOPERATIVO, con dos grados: quinto de primaria y primero de bachillerato, con orientación agropecuaria, tres profesores y las primeras clases la dictaron en la Escuela Parroquial, que funcionaba cerca del parque principal; el 19 de Marzo del mismo año, se inauguraron los instalaciones donde funciona hoy día la sede principal de la I.E.T.A.C.

En 1972 se terminó la construcción de seis aulas de clases y el bloque administrativo: Rectoría, Secretaría, Sala de Profesores, Celaduría, Almacén y una unidad sanitaria para la comunidad estudiantil.

En 1973, el SENA donó un tractor con todos los equipos necesarios para la adecuación del terreno y siembra, adquiriéndose con los socios y el comercio local la dotación del salón de herramientas (azadones, rastrillos, machetes, picos, palas, etc.).

En 1974 se construyó la Biblioteca, el aula máxima y algunas pequeñas instalaciones agropecuarias, éste mismo año salió la primera promoción de técnicos agropecuarios (4to. de bachillerato).

El COLEGIO COOPERATIVO de San Pablo en sus primeros cinco años de vida, tuvo ascenso, pero a partir de 1975 hasta 1982 no solo se desestabilizó, sino que retrocedió hasta llegar al punto de perder sus instalaciones agropecuarias. Este fenómeno se debió a muchos factores.

En 1981 se hizo un análisis de la población estudiantil y se comprobó que la modalidad agropecuaria no despertaba interés en el sexo femenino, debido a las labores a desarrollarse en tal modalidad y es cuando se optó por solicitar permiso ante la Secretaría de Educación para la apertura de la modalidad comercial a partir de 1982, con un número total de treinta y cinco -35- alumnas matriculadas para el grado sexto, lo cual fue aprobado y autorizado mediante Resolución Departamental No. 126 de 1983.

Como se pudo apreciar, el colegio tenía once años y no había podido sacar la primera población de bachilleres agropecuarios, situación que motivó a los miembros del Consejo de Administración de ese entonces, conformado por personas preparadas y consientes de la necesidad de progreso, las cuales en una asamblea general lograron aprobar licencia de funcionamiento para la media vocacional de la modalidad agropecuaria. Ésta fue concedida mediante la Resolución Departamental No. 085 de 1985.

Este mismo año se logró que el municipio asumiera el pago de cuatro docentes para continuar con la modalidad comercial.

En 1983 la Gobernación del Departamento de Bolívar dona un laboratorio de química y material didáctico para las áreas comunes.

En 1984, con la ayuda de ECOPETROL, la base militar y la administración municipal, se construye el salón de laboratorio.

En 1985 en reunión de padres de familia fue aprobada la propuesta de la construcción del salón de mecanografía y el de técnicas de oficina, llevándose con éxito la propuesta.

Este mismo año, el COLEGIO COOPERATIVO lanza al servicio de la sociedad colombiana su primera promoción de bachilleres agropecuarios.

En 1986 la cooperativa por intermedio del Doctor VICTOR VASQUEZ COSSIO, firma un convenio por valor de $1.500.000 con la Secretaría de la Presidencia y otras entidades descentralizadas del Estado Colombiano, para la construcción de las instalaciones de una granja experimental y dotación del equipo audiovisuales.

La Secretaría de Agricultura de Bolívar dona al colegio un par de cría porcina, con el propósito de fomentar la raza en la región. La Secretaría de Educación autoriza para el año siguiente la apertura de la media vocacional en la modalidad comercial, por lo tanto es necesario crear nuevas plazas para profesores, las cuales resultan indispensables.

En 1987 el Instituto Colombiano de Construcciones Escolares dona al colegio cien pupitres tipo universitario y material didáctico:

- Se obtiene la primera producción de cerdos.

- La donación de un laboratorio de física donado por la Secretaría de Educación

- Se construye la nueva unidad sanitaria.

En enero de 1988, el municipio dona cincuenta pupitres tipo universitario y financia la construcción de un bloque de aulas para el funcionamiento de las oficinas administrativas.

En 1989 la cooperativa por intermedio del Doctor WALTER JOSE ARROYO TIRADO, como Gerente, logra con ECOPETROL la donación de un camión de gran utilidad para la institución y poner en funcionamiento el tractor que mucho tiempo atrás estuvo dañado.

Con fondos provenientes del Plan Nacional de Rehabilitación, se logró también iniciar el cercado en malla de la parte levantada en pared de los predios del colegio.

En octubre de 1990 mediante gestiones hechas por Rectoría y Consejo de Administración, se logró hacer realidad el proyecto de construcción de una nueva aula para la institución, beneficio que hizo el Señor ANDRES JAIME CORTE

En julio de 1991 la Secretaría de Fomento Agropecuario donó al colegio por intermedio del Licenciado PEDRO ALVAREZ TOVAR, los semovientes que se relacionan a continuación, con el objeto de beneficiar a los alumnos y comunidad del Municipio de San Pablo: 50 ponedoras Harbor, 2 porcinos lechones, 3 caprinos destetos, 3 ovinos destetos, 11 patos.

En octubre del mismo año se recibió la visita de la Secretaría de Educación Departamental y se logró la aprobación del plantel mediante la Resolución No. 3719 del 21 de Noviembre de 1991 hasta 1995.

En julio de 1992 se construyó un aula para la Sala de Profesores, con recursos del P.N.R., coordinando la obra el Consejo de Administración y el Gerente FAUSTINO CASTRO CADAVID.

En este mismo año se adquirió un computador con el objeto de procesar la contabilidad académica y ofrecer al estudiantado del área comercial ciertos conocimientos.

En enero de 1993, se efectuó un convenio por prestación de servicios educativos entre la Administración Municipal del Dr. MANUEL J. RUDAS RUDAS y la Cooperativa Especializada de Educación por la suma de $18.684.000, beneficiando de esta forma a la comunidad en general.

Es así que con estos recursos se construye la unidad sanitaria destinada para docentes y empleados de la cooperativa.

En marzo de 1993 se lanza en asamblea general de socios la propuesta de la compra de una fotocopiadora, la cual fue aprobada.

En octubre de este mismo año la cooperativa recibe una parcela de 38 hectáreas, adjudicada por el INCORA, ubicada en la Vereda La Polonia.

Esta solicitud se había realizado en enero de 1992 por el Profesor GABRIEL MARTINEZ PEÑA ante el Gerente Regional del INCORA en la ciudad de Bucaramanga.

En 1994 nuevamente se firmó el convenio de prestación de servicios educativos entre la administración municipal y la Cooperativa Especializada de Educación, por la suma de $25.000.000, de los cuales estipularon $5.000.000 para la modalidad agropecuaria y $5.000.000 para la modalidad comercial, destinados a la dotación de la biblioteca y $15.000.000 para los gastos de funcionamiento.

Debido al flujo de estudiantes del grado sexto hubo la necesidad de crear un nuevo grupo y solicitar dos plazas más al municipio, quedando el colegio con 11 cursos y 22 plazas.

En marzo de este mismo año, se acordó la reparación del tractor y el camión, ya que se encontraban en mal estado, utilizándose recursos de la venta del lote de propiedad de la institución. En agosto, fue instalada la línea telefónica con recursos de la administración municipal.

Según la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, el establecimiento educativo organizó su primer gobierno escolar, de la siguiente manera:

Consejo Directivo

1. El Rector Lic. RAMIRO ULLOA MORENO (q.e.p.d.)
2. Dos representantes de los Docentes: Dr. WALTER ARROYO y TIBALDO CONDE.
3. Dos representantes de los Padres de Familia. GARIBALDI MUÑOZ ARAUJO y JORGE NAVARRO TELLEZ.
4. Un representante de los estudiantes, quien debe estar cursando el último grado: FERNANDO PEREZ TAPIAS (Personero)
5. Un representante de los ex alumnos: MATIAS DÍAZ MARTÍNEZ (q.e.p.d.)
6. Un representante de los sectores productivos (no se presentaron)

Los estudiantes eligieron un representante de los tres últimos grados (ELIASIB DURANGO) y un Personero (FERNANDO PEREZ TAPIAS).

Las elecciones se hicieron de acuerdo a las disposiciones de la ley y el reglamento interno de la institución.

En marzo se inició la construcción del estanque del COLEGIO COOPERATIVO, teniendo presente el auge que en ese entonces tomaba la piscicultura en este ramo y la necesidad de implantar esta asignatura en el área agropecuaria.

Con la administración municipal se logró el préstamo de la retroexcavadora por dos horas, con la cual se dio forma al estanque en el sitio escogido, luego de realizarse un recorrido de inspección por una comisión conformada por los docentes del área agropecuaria: WALTER ARROYO TIRADO, GABRIEL MARTINEZ PEÑA y el Señor Rector RAMIRO ULLOA MORENO (q.e.p.d.), y los representantes de la Unidad Municipal de Asistencia Técnica Agropecuaria y Minera, Ingeniero JOAQUIN LAZCANO y GERMAN POVEDA DE LA ROSA.

En la vida del Colegio Cooperativa han estado al frente de la Rectoría los siguientes señores:

1971-1972: Padre ORLANDO HIGUERA

1973-1974: FRANCISCO GARCÉS

1975: RAUL RIVAS RUIZ

1976: Padre JAIME PEREZ

1977-1978: EDGAR DELGADO

1979: ALEXIS RODRIGUEZ NARVAEZ

1980-1982: Lic. PEDRO MARÍA CARREÑO

1983-1984: Lic. AMAURY RINCON NASSI (q.e.p.d.)

1985-1989: Lic. CARLOS ULDARICO VERGARA SIERRA

1990: Lic. LIDISBERTO MENDOZA CAMPUZANO

1991: Lic. PEDRO CARMELO ALVAREZ TOVAR

1992-1997: Lic. RAMIRO DEL CRISTO ULLOA MORENO (q.e.p.d.)

1998-2002 TIBALDO CONDE CASTILLA

2003 GABRIEL MARTINEZ PEÑA –MAGALY MARIA LASTRE LAZARO

2003-2006 MAGALY MARIA LASTRE LAZARO

En los primeros años también estuvieron encargados de la Dirección, el Padre GUILLERMO SERRANO, el Profesor PANCRACIO GALVIS y el Profesor VICTOR MANUEL SAJONERO BARBA.

JUSTIFICACIÓN

Usualmente se define el término educación como un proceso integral y permanente del individuo, a fin de que se capacite y se desarrolle, en procura de un mejoramiento personal y social; por tanto, no sin razón, se afirma que: “la educación es el motor de desarrollo de los pueblos”. En efecto, todas las sociedades requieren no solamente de la transmisión de conocimientos necesarios para su conservación; sino también, para generar los cambios que requieren, debido al dinamismo inherente a ellas. De allí la importancia de la educación como elemento necesario para la transformación de la realidad social.

La región del sur de Bolívar no es la excepción, su situación social hace necesario que se den cambios encaminados a la consecución de un mejoramiento de la calidad de vida a través de la transformación educativa. En este sentido la institución educativa propende por formar educandos: en el respeto de los derechos humanos con un alto sentido de solidaridad social, participación ciudadana y para la convivencia social. De igual manera el Estado tiene como fin garantizar la prosperidad y el desarrollo de los pueblos que va de la mano con el ejercicio educativo. Por ello este ejercicio debe estar encaminado a la formación de un individuo integral en aras de generar cambios de conducta que conlleve a una transformación de su realidad y que vaya de la mano con el mejoramiento de su calidad de vida.

1.3 FUNDAMENTOS LEGALES

Los impactos que se producen en las sociedades de todo el planeta por el fenómeno denominado globalización, que han tenido lugar en las últimas décadas del milenio, han implicado cambios estructurales en nuestro país. El sistema educativo no es ajeno a ellos, sino que trata de adaptarse para producir lo que se ha llamado Transformación Educativa, que intenta formar ciudadanos capaces de adaptarse a esas innovaciones y ser actores sociales de los cambios que beneficien su entorno.

Los fundamentos legales que orientan la comunidad de la IETAC DE SAN PABLO BOLIVAR, tiene como base los enfoque y pautas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, teniendo en cuenta Leyes, Decretos y Resoluciones vigentes; es así como esta institución legalmente basa su quehacer pedagógico inicialmente en los Artículos 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 78, 79, 80, 82, 85 de la Constitución política de Colombia, donde se expresa ampliamente los mandatos que buscan el desarrollo integral del hombre y la mujer colombiana.

La ITAC es una institución educativa formada a partir de la vigencia de la ley 715 del 2001 y sus decretos reglamentarios, al igual que la ordenanza numero 005 emanada por la secretaria de Educación Departamental; al igual que la ley general de educación y su decreto reglamentario 1860 de 1994, y manual de convivencia de la institución, entre otros.

La educación que se propone impartir, se desarrollara atendiendo las necesidades del niño, la niña, el joven y la joven del municipio de San Pablo Bolívar; se tiene en cuenta especialmente los siguientes fines de la educación colombiana contemplado en la ley 115/94 o la ley general de la educación.

El desarrollo pleno de la personalidad del individuo dentro un proceso, moral, intelectual, socio-afectivo, cívico y de valores humanos.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica en la formación Del educado que fortalezca su conocimiento y promueva su participación en la búsqueda de alternativas de solución en los problemas de su entorno.

La formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos, a los valores democráticos de convivencia, justicia, solidaridad, tolerancia y equidad.

La promoción del estudiante en la capacidad para crear, investigar y estimular el desarrollo de actitudes y hábitos que fortalezcan la conservación de la salud física, mental y el uso racional del tiempo libre.

La formación de una persona moral y cívicamente responsable.

La participación consciente y responsable del individuo como miembro de la familia y de los diferentes grupos sociales, para fortalecer los vínculos que favorezcan la identidad personal y social.

Además de los Artículos citados de la Constitución Política de Colombia, y los fines de la educación colombiana, esta institución atiende a la ley 115/94 y su decreto reglamentario 1860/94 en el que se empieza a esbozarlas funciones que la comunidad educativa va a ejercer en la Institución educativa donde se impone la llamada democracia participativa, el objetivo es educar a los estudiantes para que sean ciudadanos que aprendan a vivir una democracia social, impulsando de esta forma el gobierno escolar, según lo dispuesto en el Decreto reglamentario 1860/94 Capitulo 4 Articulo 18, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 28, 29, 30 y 31.

El Proyecto Educativo Institucional, como una herramienta fundamental en el proceso administrativo y pedagógico de la institución, establecido legalmente en el capítulo III artículo 14 del Decreto 1860/94 donde expresa: “Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la comunidad educativa un Proyecto educativo que expresa la forma como se ha decidido alcanzar fines definidos por la Ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales y económicas.1

Con relación a la normatividad reciente el Instituto Técnico Agropecuario y Comercial de San Pablo Bolívar, atiende como soportes Decretos y Resoluciones dirigidas a alcanzar un alto grado de organización y grandes propósitos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es así como en el ámbito organizativo del servicio de educación se reúnen en conjuntos de acciones administrativas muy particulares del sector educativo y en consecuencia, tiene unas actividades concretas en lo referente a la organización, proyección, ejecución y control de los resultados en el servicio educativo que presta el INSTITUTO TECNICO AGROPECUARIO Y COMERCIAL, a la comunidad de San Pablo; atendiendo expresamente a la Ley 715/2001 en los Artículos 10, numerales 10.1, 10.4, 10.5, 10.12 y 34.De igual forma se tienen en cuenta disposiciones legales que hacen aportes a la reglamentación de normas vigentes como son los Decretos 0230/2002, 0320/2002 y 3020/2000

ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL

. CONTEXTO EXTERNO.

Además de lo plasmado en la misión, visión, filosofía y demás aspectos generales establecidos en el P.E.I. de la ITAC de San Pablo Bolívar.

El contexto externo que presenta actualmente es:

a) Abandono estatal permanente (financiero, logístico, infraestructural, pedagógico, didáctico y otros); para el cumplimiento de la cobertura y calidad educativa establecida por los gobiernos de turno y las instituciones comprometidas con esta.

b) Divorcio permanente de comunicación entre los diferentes estamentos administrativos e institucionales de la comunidad educativa, gobierno escolar y nacional.

c) Carencia del sentido de pertenencia de la comunidad en general hacia el ITAC y viceversa.

d) Convenios interinstitucionales y con ONG limitados al igual que escasos énfasis ocupacionales al servicio de la comunidad.

e) Institucionalización y garantía de continuidad de los proyectos existentes (Adecuación y dotación de la granja escolar ITAC, apoyo a la producción de la granja agropecuaria de la ITAC, encerramiento de la ITAC, adecuación de laboratorio integral, consecución de mas computadores, dotación de sillas, ampliación de restaurantes escolar, así es mi pueblo, red de mediadores, soñando el ZODES Sur Sur de Bolívar una apuesta hacia el 2011, entre otros).

f) Carencia de compromiso y liderazgo interinstitucional en la gestión de procesos y eventos a realizar. (Alcaldía, comunidad, instituciones educativas, ONG, familias, entre otros).

NECESIDADES SOCIALES.

a) Construcción e impulso de centros de acopios, fuentes de empleos micro-macro económicas.

b) Creación de diferentes énfasis en la institución para la preparación ocupacional que suplan la gran demanda social.

c) Redistribución equitativa de recursos y gastos institucionales y municipales; en pro del desarrollo comunitario, y soluciones alternativas de gestión y gobierno.

d) Presencia y participación activa del estado en todos sus estamentos que garanticen al ciudadano de la región el cumplimiento de sus derechos, deberes, honra, vida y bienes que por naturaleza y ley les corresponde.

e) Construcción de una ciudadela estudiantil que garantice cobertura, calidad, empleo y eficiencia educativa al servicio de la comunidad.

f) Garantizar totalmente el cumplimiento de la gratuidad educativa. (Respeto por los derechos, infraestructura logística, recursos y materiales acordes para tal fin que permitan la equidad e igualdad en el sistema educativo).

g) Fomento y construcción de centros de interés común que permitan la formación integral de la comunidad educativa y sociedad en los diferentes procesos pedagógicos, ocupacionales y de valores.

h) Mejoramiento y calidad de los servicios básicos (luz, teléfono, agua potable, saneamiento ambiental, transporte entre otros).

i) Realizar una planificación estructural y concreta acorde al crecimiento demográfico y necesidades ocupacionales de espacios de la comunidad.

j) Promover e impulsar las relaciones mutuas, reciprocas, humanas y sociales entre los diferentes estamentos institucionales existentes.

k) Inculcar la participación activa, amplia, pluralista y democrática de la comunidad en general y educativa.

ANALISIS DEL DIAGNOSTICO.

FORTALEZAS.

a) La ITAC posee un personal docente capacitado y calificado para ejercer su quehacer cotidiano, que garantiza la formación integral permanente de los educados.

b) Posee dos modalidades ocupacionales técnicas (Agropecuaria y Comercial), con probabilidades y necesidades de abrir otros énfasis.

c) Promueve, gestiona e impulsa proyectos institucionales e interinstitucionales.

d) La infraestructura y logística ha ido mejorando de acuerdo a las necesidades que el proceso actual exige y las gestiones son concretas y más rápidas.

DEBILIDADES.

a) No cuenta con el suficiente personal docente en propiedad generando crisis en la institución.

b) Ausencia de medios de comunicación institucional e interinstitucional eficientes que garanticen la interacción y el respeto mutuo.

c) Carencia de infraestructura logística, didáctica y pedagógica (bibliotecas, insuficientes implementos deportivos, laboratorios, granjas integrales, semovientes, salas de lecturas, talleres de artísticas, entre otros).

d) Descomposición social existente, disolución familiar, violencia intrafamiliar y social, prostitución, drogadicción, alcoholismo, pobreza, desnutrición, entre otros.

e) Falta de capacitación actualización docente, conduciendo la mayoría de veces a establecer un control rígido sistemático autoritario dentro de sus funciones a la comunidad educativa, gobierno escolar y en general; manejando un dialogo diferente cada uno de sus miembros en cuanto a la interpretación y aplicación del manual de convivencia.

f) Carencia de modelos de escuela pedagógica a seguir. (Construir un modelo real acorde a las necesidades del contexto).

g) Carencia de seguimiento, ajustes y correcciones permanentes del P.E.I.

h) Ausencia de una política uniforme acerca de la cultura de la legalidad y la práctica permanente de valores a nivel de la institución.

i) No existen prácticas de proyección y extensión comunitaria de conformidad con las políticas establecidas por el Ministerio de Educación.

j) Rendimiento académico bajo, al igual que los resultados del ICFES.

k) Insuficiencia de estímulos materiales y de promoción a los mejores educandos.

l) Instauración de los gobiernos escolares de manera formal, más no se vive la democracia y participación activa en toda su plenitud.

m) No hay una cultura clara, coordinada u organizada que permita desarrollar e impulsar los valores cívicos y patrios en las diferentes sedes.

AMENAZAS.

a) Continuar con la educación tradicional.

b) Irrespeto por los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa.

c) Falta de compromiso de algunos docentes, estudiantes con el proceso académico y padres de familia con la labor que se desarrolla en la institución.

d) La influencia de grupos ilegales.

e) Incremento de la prostitución, drogadicción, alcoholismo, narcotráfico, delincuencia, pobreza, violencia intrafamiliar, familias disfuncionales, entre otras.

f) Abandono estatal.

g) Privatización y elitización de la educación.

h) Sistema rígido de evaluación y de una sola vía, es decir donde solo se sigue evaluando a los estudiantes y no de forma integral.

i) La deserción escolar motivada por diferentes factores (desplazamiento forzado, escasos recursos económicos, violencia intrafamiliar, embarazos prematuros y altos costos preestablecidos algunas veces por la institución).

j) Mal manejo de conflictos por parte de docentes-docentes, docentes-estudiantes, estudiantes-estudiantes.

k) Desunión en la comunidad educativa (padres de familias y docentes, entre docentes y estudiantes).

l) Corrupción política que afecta al proceso educativo, sin tener en cuenta la dinámica del quehacer educativo de nuestra institución sino los intereses particulares de quienes gobiernan.

OPORTUNIDADES.

a) Atender el inciso 9, del artículo 5: FINES DE LA EDUCACION (Materializar el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico de la región, orientando con prioridad el mejoramiento de la cultura y calidad de vida de la población, de la participación en la búsqueda de alternativas de solución...) a través de centros y proyectos de interés común, que impulsen el progreso social y económico de la región y del país.

b) Garantizar los espacios de participación activa, democracia, pluralismo, respeto por los derechos humanos, contemplados en la C.P de Colombia de 1991, en el D.I.H y D.H., entre otros.

c) Vincular los medios de comunicación existentes en el municipio a la institución, con el fin de promover e impulsar la escucha, el dialogo, entre otros, como herramientas alternativas de conciliación y respeto por las diferencias.

d) Aprovechar la educación como proyecto para el mejoramiento de la calidad de vida, que ayude a generar una nueva cultura comprometida, responsable respetuosa de su entorno y de sí misma.

e) Vincular una veeduría activa ciudadana y colegial, honesta participativa y transparente que fiscalice el manejo adecuado de los recursos, proyectos y aplicación de normas.

f) Ampliar los estímulos suficientes a los educandos que mejor se destaquen dentro del quehacer educativo (ser promovidos a un grado superior, condecorados, incluidos en convenios, becas para estudios superiores y encuentros o convivencias).

g) Garantizar, impulsar y promover el cumplimiento de los estímulos, derechos, y honores causa de los docentes contemplados en la Constitución y ley general de educación (nombramiento en propiedad, capacitación y actualización permanente, año sabático, celebración e integración de fechas especiales, respeto y prudencia intelectual, garantía de los servicios sociales, y bonificaciones de ley, entre otros).

FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Técnica Agropecuaria y Comercial concibe al hombre como un ser integral con múltiples dimensiones: “corporal, comunicativa, cognoscitiva, ética, estética, interioridad y sobretodo un ser social con principios y valores que se hacen en sus relaciones con los demás a través del trabajo”.1

“Un ser que se debe afrontar a las situaciones problemáticas las cuales deben ser resueltas con la ayuda mutua y el contacto con su entorno”.2

En este sentido concibe la realidad como algo cambiante que proporciona siempre experiencias nuevas al hombre lo cual le exige un conocimiento científico, tecnológico entre otros, para solucionar sus problemas derivados de sus necesidades vitales.

“Ya que el conocimiento solo es valedero en la medida en que se soluciona los problemas de la sociedad”.3

Con base en lo anterior la Institución está enmarcada en los siguientes principios:

El Hombre es un ser social y como tal tiene compromisos con los demás y consigo mismo.

El Hombre está llamado a la libertad y a la autonomía.

El Hombre es un ser de proyección.

El Hombre busca su subsistencia y su bienestar.

El Hombre es un ser con pluralidad de dimensiones.

MISION DE LA INSTITUCION

Favorecer el desarrollo de la región, formando a niñas y jóvenes de manera integral en los niveles de preescolar, básica y media, a través de la vivencias de valores éticos, sociales, culturales y morales, y la creación de espacios de aprendizajes que le conduzcan a continuar estudios tecnológicos o superiores, ubicarse en el proceso productivo, en el fomento del trabajo , la producción, el deporte, la ciencia y la técnica trabajando en equipo con vocación, disciplina compromiso, dedicación y sea un agente de cambio.

VISION DE LA INSTITUCIÓN

Para el año 2018 la ITAC, será una institución reconocida por su cualificación en la educación, liderando procesos de formación enmarcados en principios y valores éticos y morales que permitan al educando su desarrollo humano y sostenible, para que sea gestor de cambios, emprendedor, dinámico

Garantizando una mejor calidad de vida para él y su comunidad, siendo competitivo en el mundo globalizado.

PERFIL MAESTRO - ALUMNO

Dentro de los criterios que planea el Proyecto Educativo de la Institución se propone los siguientes perfiles.

PERFIL DEL EDUCADOR

Orientador y facilitador del proceso educativo basado en las competencias

Emprendedor en proyectos transversales y de aulas

Líder y gestor de acciones pedagógicas y proyectos productivos

El educador de la IETAC, promocionará aquellos elementos que orienten el proceso educativo, basado en las Competencias básicas, laborales y ciudadanas en función del desarrollo humano y productivo, dando oportunidad a los(as) niños(as) y jóvenes para que sean personas seguras, útiles, capaces de mejorar su entorno en un ambiente de aprendizaje continuo que le permita crecer intelectualmente, fomentando principios que conlleven al diálogo y las relaciones interpersonales.

Su quehacer pedagógico estará enmarcado en dinamizar procesos educativos emprendedores, siendo guía, facilitador, orientador, creativo, analítico-critico, dinámico e investigador, además será competente en el contexto social, productivo, cultural, tecnológico, científico e investigativo; líder en la formulación, elaboración y ejecución de diferentes tipos proyectos.

Como maestro y maestra de esta I.E será una persona afectuosa, tolerante y comprensiva, sin que ello signifique el uso permisivo de acciones que atenten contra el orden y la moral. No sólo debe preocuparse de las capacidades intelectuales del estudiante sino guiarlos en la formación de valores y ayudar a construir un nuevo orden de profesionales que exploren su creatividad e imaginación, que trascienda en su desarrollo integral orientado hacía una calidad de vida digna, ecológica y económicamente estable.

PERFIL DEL EDUCANDO DE LA INSTITUCION

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION

Estimular la participación en las competencias laborales y ciudadanas a través de talleres que permitan la interrelación de las diferentes áreas.

Elaborar proyectos pedagógicos, de aula y productivos como estrategia didácticas de articulación de las competencias laborales generales y ciudadanas al PEI.

Promover actividades lúdico-recreativas de prácticas basadas en el trabajo en equipo y aprovechamiento de los recursos del medio.

Utilizar técnica de trabajo de campo que estimule el aprendizaje individual y colectivo.

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA INSTITUCION

Los principios bajo los cuales se rige la Institución son los siguientes:

• Respeto a la Vida (don y regalo de Dios)

• Reconocimiento del ser humano como ser único, inacabado y trascendente

• Educación teórico práctica, como medio para fomentar conocimientos, habilidades, destrezas y valores para desenvolverse en la vida, en el mundo productivo y generar cambios en los diferentes ámbitos de su entorno

• Competitividad y emprendimiento

• Trabajo en equipo

EL RECTOR

Es el profesional de la educación que tiene la responsabilidad de ejecutar las decisiones que adoptan el consejo directivo y el consejo académico.

El rector de la institución es la:

LIC: OSCAR SILVINO FUENTES MOJICA

FUNCIONES DEL RECTOR

Según la Ley 715 Artículo 10 son las siguientes funciones:

a) Dirigir la preparación del proyecto educativo institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa.

b) Presidir el consejo directivo y el consejo académico de la institución y coordinar los distintos actores de la comunidad educativa.

c) Representar el establecimiento ante las autoridades educativas en la comunidad escolar.

d) Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución.

e) Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos inter-institucionales para el logro de las metas educativas.

f) Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación, municipal, departamental a quien haga sus veces.

g) Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.

h) Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y su selección definitiva.

i) Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

j) Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

k) Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes.

l) Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

m) Administrar información oportuna al departamento distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos.

n) Responder por la calidad de prestación del servicio en su institución.

o) Rendir un informe al consejo directivo de la institución educativa al menos cada seis (6) meses.

p) Administrar el fondo de servicio educativo y los recursos e incentivos que se le asignen, en los términos de Ley.

q) Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.

r) Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El personero común de la institución es elegido entre los personeros de cada sede (Artículo 09 Ley 715 de 2001).

El personero estudiantil de cada centro educativo es un alumno del último grado que ofrece la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.

El personero tendrá las siguientes funciones:

a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos y las que formule cualquiera persona sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

c. Presentar ante el rector o el Director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

El personero de los estudiantes deberá ser elegido dentro de los treinta días calendarios siguientes al de la iniciación de clases de un período anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es compatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Para el año 2008 el personero de la sede principal es:

YENER ANDRES SALAZAR, según resultados de los escrutinios mostrados en la siguiente tabla (ver anexo)

DIAGNÓSTICO.

La institución Técnica Agropecuario y comercial ha venido trabajando de la mano con la comunidad educativa para fortalecer día a día los procesos educativo del Municipio de San Pablo Bolívar, con el objeto de alcanzar metas con mira a ofrecer una educación de calidad, especialmente en el área de Lengua castellana, enfocada en las pruebas ICFES, y pruebas SABER que son las prueba reinas en el campo educativo. A continuación se muestra la figura con los siguientes promedios del año 2005, 2006 y 2007.

El área de lengua castellana en los tres últimos años ha tenido un comportamiento inestable con respecto a los promedios que muestra el estado a nivel nacional.

PROMEDIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LENGUAJE EN LA PRUEBAS SABER CON RESPECTO A LA NACIÓN

Teniendo en cuenta lo anterior la institución debe mejorar las competencia discursiva con una desviación de 1.02 y sintactica con una desviación de 1.14. Por lo tanto el reto del docente en compañía de padres de familia y estudiantes es mejorar y superar las debilidades que agobia a la comunidad educatica frente a nivel nacional

2.1 DIAGNÓSTICO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN.

FACTORES INTERNA		FACTORES EXTERNO.
FORTALEZAS	DEBILIDADES	AMENAZAS	OPORTUNIDAES.

1. Flexibilidad en el desarrollo de los temas propuestos en el área de lenguaje. 2. Acompañamiento de los maestros de otras áreas para fortalecer el departamento de español para volver a los estudiantes capaces y competitivos desde las habilidades comunicativas. 3. Recurso humanno capaz de asumir con responsabilidad el reto por mejorar y preparar los estudiantes en la pruebas reinas del estado

4. Escasos recursos didácticos para el desarrollo de las actividades académicas. 5. Diseñar los proyectos trasversales implementando las habilidades comunicativas y las competencias básicas. 6. Talleres de capacitación para prepara o diseñar los tipos de evaluación ICFES.

7. Bajo nivel educativo de los padres de familia que apoyan los procesos educativos. 8. Falta de acompañamiento de las principales autoridades en el proceso educativo que realizan los docentes en las diferentes instituciones. 9. Falta de recursos económicos para financiar los proyectos que fortalecen la lengua castellana.

10. Entidades que dispuestas a realizar convenios para preparar y capacitar a los docentes a diseñar pruebas tipo ICFES. 11. Aprovechar la prueba SABER para fortalecer el quehacer pedagógico. 12. Gestionar ante la alcaldía Municipal, especialmente ante la secretaría de educación para que financie proyectos que ayuden a mejora en los estudiantes las habilidades comunicativas.

FOTOS DE COLEGIO

VIDEO